Kegiatan pembelajaran inkuiri tidak hanya sekedar mendengarkan guru menjelaskan materi pelajaran atau mencari balasan soal dengan benar. Tetapi langkah-langkah siswa juga mencakup eksplorasi dan inverstigasi yang memfokuskan berguru pada proses pencarian dan observasi.
Hal ini didukung oleh Kuhlthau, Maniotes dan Caspari dalam bukunya halaman 2 tahun 2007. Makara Beliau merekomendasikan bahwa inquiry learning memberi potensi terhadap siswa semoga menggunakan ide dan sumber belajar dalam mencari solusi yang tepat untuk mengembangkan pemahaman mereka terkait topik materi pelajaran.
Sedangkan Inquiry Learning memiliki 4 jenis versi pembelajaran yang menjadi opsi bagi guru untuk memajukan kemampuan analitis dan kreatif dalam memecahkan persoalan. Model ini sungguh berkaitan akrab dengan HOTS.
Perlu sobat ketahui, bahwa Higher Order Thinking Skills (HOTS) ialah kesanggupan wajib yang siswa terus asah dengan baik dikala mengikuti pembelajaran. Maka untuk meraih hal tersebut, inkuiri menjadi balasan konkret selaku model yang bisa membuat siswa punya kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Jika membandingkan setiap sintaks versi pembelajaran yang ada, maka mampu terlihat bahwa inkuiri learning nyaris sama dengan sintaks discovery learning. Kedua versi ini menekankan pendekatan berpusat pada siswa yang memprioritaskan mereka melakukan penelitian atau penemuan sendiri.
Menurut Banchi dan Bell pada bukunya tahun 2008 halaman 26, beliau menerangkan bahwa terdapat 4 jenis model pembelajaran inkuiri, sehingga bisa menciptakan siswa yang pandai intelektual dan emosional. Yaitu sebagai berikut:
Inkuiri Konfirmasi
Jenis ini sangat cocok untuk memperkenalkan dan memulai untuk pertama sekali versi pembelajaran inquiry learning. Karena siswa tidak sibuk-sibuk mempersiapkan pertanyaan, hipotesis, mekanisme, dan hasil pengusutan, guru yang menuntaskan bahan materi pelajaran. Jadi tugas guru perlu memfasilitasi kebutuhan mencar ilmu siswa, sehingga tingkat awal jenis inkuiri konfirmasi yakni yang paling gampang.
Inkuiri Terstruktur
Jenis versi pembelajaran inkuiri terencana memiliki tujuan untuk menunjukkan siswa pengalaman baru untuk melakukan pemeriksaan ataupun observasi dengan pertanyaan dan mekanisme yang sudah guru rencanakan. Sedangkan siswa diajak untuk menghimpun, melakukan pengusutan, dan menganalisis penyelesaian pemecahan dilema.
Mulanya proses berguru mengajar dimulai dengan guru menganalisa kesanggupan permulaan siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan pembuka. Kemudian guru memperlihatkan dilema kepada siswa untuk mereka cari solusinya lewat observasi. Selanjutnya, guru menunjukkan prosedur tata cara observasi yang telah dibuat sebelumnya terhadap siswa.
Guru mengamati keaktifan siswa untuk terlibat selama prosedur penelitian berlangsung. Sedangkan siswa mencari informasi dan data revelan dengan melaksanakan observasi. Selain itu, guru bisa memberikan potensi kepada siswa untuk memaparkan setiap info yang mereka dapatkan.
Pada final kegiatan, siswa akan menawan kesimpulan dari solusi pemecahan masalah yang mereka hadapi. Oleh alasannya itu, mereka perlu mengidentifikasi setiap gosip yang terkait dengan bahan pelajaran.
Inkuiri Terbimbing
Model pembelajaran ini sangat berguna untuk membangun abjad tanggung jawab dalam diri dan memajukan berpikir ilmiah.
Guru mengawali jenis versi pembelajaran inkuiri terbimbing dengan mengajukan beberapa pertanyaan dan problem yang mau siswa selidikan nantinya. Kemudian guru menawarkan bahan pelajaran dan materi yang diperlukan bagi siswa untuk merancang prosedur penelitian.
Selama kegiatan berguru berlangsung, guru mesti memantau siswa untuk melibatkan diri secara aktif. Namun sebagai alternatif, siswa mampu membentuk kalangan untuk memudahkan mereka mencari isu berkaitan dan menyebarkan pengertian mereka terkait topik pelajaran.
Selanjutnya guru akan membimbing siswa untuk melaksanakan penelitian dengan mekanisme yang mereka rancang sendiri. Selama proses penelitian, siswa akan menerima beberapa data atau fakta-fakta yang berguna untuk membuat kesimpulan simpulan.
Berikut yakni tabel langkah-langkah penerapan jenis versi pembelajaran inquiry terbimbing menurut buku Trianto tahun 2007, adalah:
| Tahapan | Tindakan Guru | Tindakan Siswa |
| Penyajian Masalah | Membimbing, mengidentifikasi dan menciptakan rumusan masalah | Mengidentifikasi dan merumuskan dilema |
| Membuat Hipotesis | Membimbing siswa merancang hipotesis observasi | Merancang hipotesis |
| Merancang Prosedur | Memberikan tutorial kepada siswa untuk merancang mekanisme observasi | Menyusun tahapan prosedur yang tepat |
| Melakukan Penelitian | Membimbing siswa menerima berita lewat penelitian | Melakukan observasi sehingga memperoleh data/info |
| Menganalisis Data | Membimbing siswa untuk mengolah perolehan data hasil observasi | Melakukan analisis data dari hasil observasi |
| Menyusun Kesimpulan | Memberikan panduan terhadap siswa untuk menciptakan kesimpulan final | Siswa merancang kesimpulan final penelitian |
Inkuiri Terbuka
Pada jenis model pembelajaran inquiry terbuka, guru hanya memiliki peran sebagai seorang motivator dan fasilitator. Karena siswa secara berdikari terlibat aktif untuk merumuskan persoalan, membuat hipotesis, menyusun tahapan prosedur observasi, melakukan penelitian, menganalisis data, dan memeriksa hipotesis untuk menghasilkan kesimpulan akhir.
Selama penerapan inquiry terbuka, guru hanya memberikan tutorial kepada siswa yang meminta perlindungan, dan sumbangan tersebut juga terbatas. Namun guru harus memantu kemajuan pembelajaran dari waktu ke waktu. Sehingga siswa memiliki waktu untuk membiasakan diri dalam berguru semoga menemukan pengetahuan secara berdikari.
Selama proses penerapan inkuiri terbuka, siswa memiliki peluang untuk bertindak sebagai seorang ilmuwan sejati. Kaprikornus, model ini sangat cocok dalam membuatkan kesanggupan berpikir tingkat tinggi dari aspek analisis, analogis, sistemastis, dan kritis secara berdikari.
Akhir Kata
Berikut ini ialah 4 jenis model pembelajaran berbasis inkuiri, yakni: Pertama ialah inkuiri konfirmasi/verifikasi, guru membantu siswa dengan pertanyaan dan mekanisme/tata cara serta hasil yang sudah dimengerti. Kedua, inquiry terstruktur, guru menunjukkan topik, mengarahkan pertanyaan dan menawarkan informasi yang siswa butuhkan.
| Tingkatan inkuiri | Masalah | Prosedur | Solusi |
| Tingkat 1: Konfirmasi/Verifikasi (Confirmation/Verification) | Guru | Guru | Guru |
| Tingkat 2: Inkuiri Terstruktur (Structured Inquiry) | Guru | Guru | Siswa |
| Tingkat 3: Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) | Guru | Siswa | Siswa |
| Tingkat 4: Inkuiri terbuka (Open inquiry) | Siswa | Siswa | Siswa |
Selanjutnya Ketiga, inkuiri terbimbing, guru sudah merencanakan pertanyaan atau hipotesis, kemudian membimbing siswa untuk menilik, menganalisis hasil dan mempesona kesimpulan. Terakhir yang Keempat ialah inkuiri terbuka yang menuntut siswa untuk mempunyai tingkat kemampuan berpikir dan pengalaman yang lebih tinggi sebagai ilmuwan.
Sumber:
Banchi, Heather, and Bell, Randy. The Many Levels of Inquiry. Science and Children. Washington. 2008
Kuhlthau, Carol C., Leslie K.Maniotes, Ann K. Caspari. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Connecticut: Libraries Unlimited, Inc. 2007
Trianto. Model-model Pembelajaran iInovatif berorientasi kontruktivistik. Prestasi Pustaka. Jakarta. 2007